Moderne Bildungskonzeptionen sind, so der erste Anschein, geschlechtslos. Aus der prinzipiell gleichartigen 'Natur' der Menschen folgt nicht nur ein (a-geschlechtliches) gleiches Recht auf Bildung, auch die avisierten Bildungsziele scheinen weitgehend davon zu abstrahieren, ob eine Frau oder ein Mann bildet bzw. gebildet wird. In jüngerer Zeit ist dieser erste Anschein zunehmend aus unterschiedlichen Perspektiven (Feminismus, Historische Anthropologie etc.) problematisiert worden. Die Ringvorlesung hat diese Anregungen aufgegriffen und will Bausteine zu einer Bildungstheorie als 'gendered concept' liefern. Der erste Teil der Vorlesung wandte sich der Geschichte zu und fragte dabei insbesondere nach den nicht-hinterfragten, gleichwohl präsenten geschlechtsspezifischen Implikationen moderner Bildungstheorien. Die Beiträge des zweiten Teils erörterten zum einen konkrete Problemfelder gegenwärtiger (Vor-) Schulpraxis. Im dritten Teil der Vorlesung wurden die Herausforderungen einer Bildungstheorie als gendered concept im Spannungsfeld von Moderne und Postmoderne diskutiert werden. In das Blickfeld gerieten dabei die Fragen nach dem Geschlecht als Konstruktion, dem gesellschaftlichen Ort von Bildung sowie der Bedeutung der (neuen) Medien bei der Auflösung oder Affirmierung von Geschlechtsrollen.
